教案拓展资料是非常重要的。如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生进修兴趣。下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《初中八年级上册语文教案》，希望能够满足亲的需求。

八年级教案语文上册人教版 篇一

教学目标：

1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．深入领会名句，培养学生质量语言鉴赏诗歌的能力。

3．加强合作进修，养成自主、探究、交流的良好习性。

教学重点：

1．领会诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有情感地朗诵诗歌。

2．深入领会名句，培养学生质量语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点：

1．真正有情感地朗诵诗歌。

2．对名句的深入领会。

课时安排：2课时

教学内容和步骤：

第一课时

教学重点：

1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确领会诗中深沉的爱国情感。

2．有情感地朗诵诗歌。

教学难点：真正有情感地朗诵诗歌。

教学经过：

一、 导入新课，检查课前积累。

1．导入语。

2．学生活动：

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3．切入本课，明确目标：学会有情感地诵读诗歌，深入领会诗歌的想法主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课进修目标］

二、 配乐朗诵，总体感受并进一步领会四首古诗所表达的爱国情怀。

1．范读：

1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思索老师提出的难题。

2．小组讨论交流：

1)四首诗分别表达了诗人怎样的想法情感？你是怎么知道的？[投影]

2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。

注意：陈述理由或反驳意见要有依据。

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈梦想；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚定决心。]

3．组织班级交流。

1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。

2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确领会诗歌内涵。]

4．变换角色，模仿诗人，学会有情感地朗读。

1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？

2) 学生活动：

①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

②小组为单位进行练习。

③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有情感，最为流畅。[播放背景音乐]

3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）]

三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有情感地跟读。

1) 跟读。

2) 教师：诗歌是激情的产物，不是带着强烈情感的人是朗读不好诗歌的。要有情感地朗读好诗歌，我们必须做到下面内容两点：正确领会诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

四、拓展进步：

你最喜欢哪一首诗？为什么？

1．思索。

2．交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

五、课堂划重点：

本节课通过讨论交流我们领会了四首诗的想法内容，进修了有情感地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习性。

第二课时

教学重点：

1．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的领会。

2．质量诗歌字里行间的爱国深情，进步鉴赏古诗的能力。

3．在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热诚。

教学难点：质量名句，体会真情。

教学经过：

一、 复习旧知，导入新课。

[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂进修的良好气氛。]

1．导入语：

[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，领会了诗歌的想法主题，并在朗读中学会了审美，进步了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？

2．集体有情感地背诵四首古诗。

二、质量诗歌名句，体会深沉情思。

1．这四首诗都写于民族危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？

2．自在朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。

3．小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。

4．组织班级交流，教师适当点拨加以引导。

技巧指导：

①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③质量语言，学会鉴赏。

5．集体朗读一遍。

三、 能力迁移：

运用已学聪明朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。

1．在小组里有情感地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。

2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。

3．学生互评，教师，以肯定成绩、鼓励为主。

四、 拓展进步：

1．回归课文，再读古诗四首。

思索：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？

2．交流、点评。

五、课堂拓展资料。

[音乐声起（同课前）]

同学们，如今我们的祖国，经济迅速进步，民族日益强盛，人民团结奋进。在这样安宁安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力进修，为振兴中华打好坚实的文化基础。

愿同学们早日成材，梦想成真！

。.。.。.

语文八年级上册教案 篇二

一、教学目标：

1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识。

2、了解作者的生平、想法及诗歌的创作背景。

3、了解三首诗的想法内容及艺术特色，把握诗的情与景、事与情，感受。

品位诗歌的意境。准确流畅地背诵这三首诗。

二、教学重点、难点：

1、了解每首诗创作的时代背景，领会每首诗的想法情感。

2、把握诗歌的景与情、事与情，感受品位诗歌的意境。

3、背诵这三首诗。

三、教学安排：2课时

四、教学经过：

第一课时

一、导入：

民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。

满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。

草堂留后世，诗圣著千秋。

同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们进修他的两首

《望岳》《春望》。

二、杜甫介绍：

唐代辉煌的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗。这些诗像

一面镜子，广泛深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而衰的诚实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为史诗，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为诗圣。

杜甫（７１２～７７０），唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。甫生在奉儒守官并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。７岁学诗，１５岁扬名。２０岁以后可分

４个时期。

漫游时期：玄宗开元十九年（７３１）至天宝四载（７４５），杜甫过着裘马清狂的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫

此期诗作现存２０余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

望岳

一、课文导入：我们经常听到这么一句俗语说有眼不识泰山，可见泰山在大众心目中的地位是多么的崇高。你们见过泰山吗？如果没亲身见识过泰山也不要紧，下面来看一些泰山的风景图，领略一下它的壮丽风光吧。（大屏幕投影一系列图画，教师介绍）

下面进修杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎样的一番风景。

听范读，要求边听边注意读音，听完朗读一遍，

板书：曾ceng通 层 眦zi

二、读读讲讲问问

分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

问：结合照片及诗，你感觉泰山有什么特点？诗中哪里体现出来？

（板书：地域＿、风景＿、山势）

岱宗两句。

问：岱宗指的是什么？为什么要尊称泰山为岱之宗？（投影第最终一页泰山居五岳之首，在古代被认为是最神圣的山。）

问：夫是个虚词，首句意思只在怎样（怎么样）上，试比较岱宗怎样和岱宗夫怎样在语气上有什么不同？（加夫则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。）

齐鲁怎么领会？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；形象地用齐鲁地区代表泰山的广阔。青，指泰山之色，了，完的意思。（板书：地域广）

翻译：泰山是怎么样的呀？它在齐鲁大地上都是一片连绵无尽的青翠。

造化两句。

问：造化指什么？（大天然）为什么说天地神秀都聚集于泰山？说明泰山的什么特点？（山势高峻）

问：阴阳一句又是什么意思呢？（据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。）这是形容泰山高与天齐。（提白云山作对比）

问：你觉得割字用得好吗？换成分、切行不行？（割的对象比分或切的更有硬度，力度较大。说明泰山阴阳差别明显，界线分明。）

（板书：风景美、山势峻）

修辞特点：对偶

荡胸两句。

问：请调换一下语序领会这句话：层云生荡胸，归鸟入决眦。（曾通层眦即眼睑接合处。）决眦是一种什么修辞手法？（夸张）

泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下两句。

修辞特点：对偶夸张

会当两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。面对这么一座伟大的山，谁不想攀登上去成为勇者？

问：诗人的这句豪言壮语对你有什么启发？（泰山之颠象征人生的理想颠峰）

（背诵此句，2分钟抽三个同学以上背）

春望

国破山河在，城春草木深。—-一个深字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。—-由于感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

不但无心赏玩，反而落泪心惊。溅惊二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

烽火连三月，家书抵万金。—-连三月见战祸之长。抵万金极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。—-苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

人教版八年级上册语文教案 篇三

教学目标

一、聪明目标

1、了解“说”的特点。

2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

3、了解文章的想法内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

能力目标

1、能够利用工具书领会课文中词语的意义以及用法。

2、进修这篇文章小编将托物言志的写法。

情感、态度、价格观目标

进修作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

二、教学重点

1、反复诵读，疏通文意，背诵课文。

2、探究领会莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

三、教学难点

领会运用“菊”和“牡丹”的映衬影响。

教学课时：一课时

课前准备

1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。

2.学生准备：

①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。

②朗读课文，借助注释及工具书疏通文意

教学经过：

指出加点词的意义答案

1、可爱者甚蕃蕃：多。

2、濯清涟而不妖。濯：洗。妖：秀丽而不端庄。

3、不蔓不枝。蔓：长枝蔓。枝：长枝节。

4、可远观而不可亵玩焉。亵：亲近而不庄重。

5、菊之爱，陶后鲜有闻。鲜：少。

6、宜乎众矣。宜：应当。

译句

1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。

2、我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。

3、莲，花之君子者也。

4、莲是花中的君子。

5、菊之爱，陶后鲜有闻。

6、对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

7、莲之爱，同予者何人？

8、像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？

9、牡丹之爱，宜乎众矣。

10、喜爱牡丹的人当然就很多了。

回答下面内容难题

1、文中最概括莲花高贵质量的语句是什么？莲，花之君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句？出淤泥而不染。

3、这篇文章小编将采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的想法情感？寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的想法情感。

4、中心想法这篇文章小编将通过对“莲”的美好形象和高洁质量的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。

初中八年级人教版上册语文教案 篇四

《一滴水经过丽江》

聪明目标：

1.进修以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点。

能力目标：

欣赏文章天然洗练的语言风格；

情感目标：

1.学会观察和欣赏天然，懂得去发现平凡生活的美好；

2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点：

1.进修以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点；

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学技巧：

1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2.朗读教学法。进修散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受天然洗练的语言风格。

3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：

学生：预“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：

(一)情境导入——跟着导游游丽江

师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

(二)整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师拓展资料游记文章可以以地点变换为线安排结构。

(三)质量探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？

在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的质量，在下面的横线上填上恰当的词语。

这是习习习习习习习习习的丽江。

(秀丽、祥和、宁静、美好、大众安居乐业、充满文化气氛……)

3.品读“水”的’形象。

这是习习习习习习习习习的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热诚、积极高兴……

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街？

小编觉得作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，怎样领会这句话？

示例：由于丽江古城(四方街)的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近天然的生活的歌颂。

(四)拓展延伸——假如你是一滴水

学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往哪里，会有怎样的经历？(启发学生想象，锻炼想象和联想能力)

(五)体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。

语文八年级上册教案 篇五

1、朗读课文，领会文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

品读课文，感受三峡的独特美。

体味文章意境。

多媒体课件

3课时

第一课时

一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

4、同学们自读课文，领会句意，自在欣赏三峡风光。（如对课文领会有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自在发言）

三、赏读课文，领会文意。

第二课时

四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是–三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的全球上最大的水利枢纽工程–长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）

：

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个全球奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！作业：

1、对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2、课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

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