春这篇课文写了什么,作者想表达什么样的情感 春这篇课文写了什么? 春这篇课文写了

朱自清的散文《春》以细腻的笔触描绘了春天的生机与美好，全文可分为三部分，并通过多幅春日图景展现主题：

一、结构框架与主要内容

• 盼春（第1段）
  开篇以反复的“盼望着”表达对春天的急切期待，用拟人手法将春天拟作脚步渐近的少女，奠定全文轻快的基调。

• 绘春（第2-7段）
  作者从天然景物到人文活动，通过五幅画面展现春天的活力：

  • 春草图：小草“偷偷地钻出来”，以拟人化描写突出其顽强的生活力和嫩绿的质感，展现春草遍布田野的生机。
  • 春花图：桃、杏、梨树争相开放，用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的比喻和通感手法，描绘春花繁茂的色彩与甜香，蜜蜂、蝴蝶的喧闹更添动态美。
  • 春风图：从触觉（如母亲的手）、嗅觉（泥土与花香）、听觉（鸟鸣、笛声）多角度写春风的柔和与生机。
  • 春雨图：以“牛毛、花针、细丝”的比喻形容春雨的细密，渲染雨中静谧而充满希望的乡村图景。
  • 迎春图：大众走出家门活动，展现“一年之计在于春”的奋发灵魂，将天然之春与人文之春融合。

• 颂春（第8-10段）
  小编觉得用三个比喻将春天比作“刚落地的娃娃”（新）、“花枝招展的小姑娘”（美）、“健壮的青年”（力），层层递进赞美春天的生活力和希望。

二、主题与情感表达

• 赞美天然之美：通过对江南春景的细腻观察，展现万物复苏、生机勃发的景象，如春草的灵动、春花的绚烂。
• 传递积极灵魂：借“迎春图”中大众的活动，表达对勤奋奋进的赞美，以及“把握春光、创新未来”的哲理。
• 抒发个人情怀：文中隐含作者对自在境界的向往，以春天的蓬勃对抗现实纷扰，寄托对理想生活的追求。

三、艺术特色

• 多感官描写：如春风“带着青草味”（嗅觉）、短笛“嘹亮”（听觉），增强画面感。
• 修辞手法丰富：拟人（小草“钻”）、比喻（春雨“像细丝”）、排比（“打滚、踢球、赛跑”）等，使语言生动活泼。
• 结构严谨：从盼春到绘春再到颂春，层层递进，首尾呼应，形成完整的抒情脉络。

四、文化意义与影响

《春》自1933年发表以来长期入选中学教材，其清新语言和乐观灵魂成为现代散文典范，既培养学生对天然之美的感知，也传递积极向上的价格观。