简述教学反思的意义和作用有哪些 简述教学反思的意义和作用 简述教学反思的过程

简述教学反思的意义和影响

课堂是学生进修的场所，是教学的主阵地。把握好课堂，向40分钟时刻要质量、要内容，是搞好教育教学职业的必要保障。无论教学技巧怎样变化，课堂教学都应该是务实有效果的。

“塑造高效的课堂”应该是能让学生真正动起来，做到轻负担、高效率、立体式、全身心的投入到进修中，这样的课堂才能成为学生愿意积极参与、乐于参与、有所收获的课堂。塑造高效课堂就是打造构建适合本地区、本班学生身心进步的乐学、活学、实用积极向上的课堂。

一、农村地区现状之困

当前农村小学教师的教学反思效果和运用又怎样呢？我们通过调查和了解发现：学校教师少，教师课量多，无法进行及时有效的教学反思，无法每节课都进行深入细致的教学反思；同样指导学生掌握反思的技巧手段僵硬老化；课堂效率低，无法真正开展因材施教。同一地区教育资源不平衡，村与村学校之间存在学生数、班级数和教师人数的差距，无法达到统一的标准，这与农村地大物博、人口分布不均、经济影响等大环境有关。从而间接导致教师流动性大，留守儿童多、空巢老人集中、学生减少等社会难题。这就要求我们农村地区从本地大环境出发，从本校的实际情况考虑，从教师自身努力改变。以现有条件创新出属于每一个农村学生的未来，毕竟教育是公平的，考试不分农村城市户籍平等对待。

二、学生全面进步之困

教师进行教学反思时，必然会关注到教学经过的主体――学生。来自学生的各种反馈信息就会成为教师教学反思的重要材料。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。教师只有在教学反思中不断吸取经验和改正不足、强化专业能力，才能使教育教学技能不断提升，真正成为一名真正的杰出教师！而农村很多学生的家长外出打工，缺失陪伴的成长环境对学生影响很大，经济条件也限制孩子全面进步，交通环境也把学生局限在一个地方。学校就成了孩子进修和成长重要场所，师资的贫乏也让老师在孩子的童年担任了更多的角色。语文老师是父母，是音体美老师，是德育老师，是生活老师，更是倾听者引导者。然而学生要全面进步光靠老师一个人的努力是不行的，必须结合家长、学校和社会共同努力。

三、新课程改革之困

随着新课程改革的不断推进，很多教师的教育教学理念被动或主动的发生了很大转变。我们从中深刻体会到教师不仅是课程教学的实施者，更应该是教学反思的操作者。教育改革的前行之路必将面临更多的碰撞和冲击，才能如花般绚丽多彩。而新课改绝不是墨守成规、一蹴而就的。这就需要教师积极应变，需要在学校诚实的教学情境中去思索、去研究、去求解。

新课程的实施使教师的教学方式和进修方式进一步得到转变, 以往“师问生答”的单一、被动的进修方式正在蜕变。在新课程形势下要求:一个称职的农村教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断进修,与时共进。农村教师和城市教师是一样的，不管身处何种环境，我们都要因地制宜、因材施教、因势利导。更要在精准扶贫的指挥下，在农村地区发光发热。进修和反思对农村教师的成长影响是显而易见的,是农村教师实现自我进步的有效途径,也是进步教学质量的新尝试,更会促使农村教师成长为新时期研究型、复合型教师。只要想法新、行动深，在哪都能献终身。

四、教师专业成长之困

教师的专业化进步是现代教育改革的必然需求，而教学反思是课改教研中最普遍的形式手段，同时也是“教师专业化进步和自我成长的核心影响”，它传达着三个基本想法：教师是专业人员，教师是进步中的个体，教师是研究者。通过反思课堂和学生的种种，教师才能不断更新教学觉悟，改善教学技巧，提升教学水平，努力使自己成为进修型、研究型、创新型的教师。教师的进步基于职业的重任和使命担当；教师的成长在于塑造越来越高效的课堂；教师的舞台也因学生的可喜变化而熠熠生辉。而这些探索的最佳途径就是从自我反思中开始，从努力坚持中改变，从突破创新中进步。教师的专业化进步与学校的未来变化也息息相关。

培养人是教育职业的核心。无论是哪种形式的教育活动，通过教育影响，最终目的都是希望教育对象朝着某个路线进步。依据党和民族的教育方针、教育政策，实施教育行为，培养的建设者和接班人，这不是喊口号，重在落实。我校归属龙安区以来，每年通过考试都会来多少新老师。他们素质高、有学历、有活力、有能力，这为我们教师队伍增加了新鲜血液，同时为学生带来了更全面的聪明。现在民族非常重视教育，尤其是农村地区的教育。这样我们更加有信心和决心，在提升专业聪明的同时教书育人。而高效课堂作为一种理念，更是一种价格追求，一种教学操作模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从教师特色出发，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，塑造属于本校的不同类型的高效课堂。

《三字经》教学反思

《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。下文是关于《三字经》的教学反思，一起来看看吧！

《三字经》教学反思1 本学期语文园地八里的读读背背是《三字经》。我们学校的校本教材《书香童年》一年级上册就曾背诵过《三字经》选段。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关聪明，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破；课后我进行了深入的反思。

开门见山说，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们进修的兴趣。对学生进行爱国主义教育。

接下来要讲，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创新良好的进修环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。

第三，我借助故事来帮助学生领会含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”时，我就讲了两个故事来帮助学生领会。一个是《三害周处》的故事来帮助学生领会“人之初，性本善。性相近，习相远”。故事大意是：古时候有个叫周处的人，由于到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，凭着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的叙述，学生领会了这两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了。

第四，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。

顺带提一嘴，查找资料是中年级学生应该培养的能力，以查找自己喜欢的关于进修的内容为依托，进步了学生的进修兴起，使学生的新聪明有了扩展，还使学生对旧聪明有了更深的领会，真正达到了温故而知新的目的。

说到底，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些难题，由于现在学生通过各种渠道了解了许多的聪明，课堂上随时会提出各种难题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的聪明，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的进步。

《三字经》教学反思2 本课是韵文识字，所选的韵文是一首三字经诗歌，分别介绍了六谷、六畜、七情、五色、五味的特点。全文语言生动活泼，充满情趣，非常适合中年级学生阅读。

在教授本课之前，虽然我做了充分的准备，有很多成功之处，但也存在着不足：

成功之处：

1、充分利用各种教学资源，抓住学生心理，用多彩的课文吸引学生，把课文内容与识字、学文相结合，让学生轻轻松松地学聪明。

2、充分准备了各种实物图片，让学生有了视觉上的感受，让学生了解现实生活中的植物动物等，更增强了他们进修本课的兴趣。

3、将生字宝宝藏在插图中小动物的后面，引起学生们的好奇心，吸引学生们的注意力。

4、注意倾听学生的话，并及时纠正学生的错误。

5、注意到班级的每个学生，及时调动他们的心情，使每个学生都能积极地参与到课堂进修中。

6、指导书写认真，详细，并注意提醒学生们做好“三个一”。有助于使每个学生养成规范书写的好习性。

需改进之处：

1、识字不应该脱离课文，如果选择随文识字会更好。这样既有助于学生们结合特定的情景领会并记住生字，又有助于学生领会课文，进而孰能成诵。

2、要注意培养学生的语感，注意引导学生说完整话，这样可以进步学生的表达能力，也可为以后的写作做铺垫。

3、新课标要求每节课中，学生写字的时刻不少于10分钟，本节课的指导书写部分如果再加指导“豕”字和“咸”字会更合理一些，这样，课时分配上也更合理，更平衡。

4、教学中如果加入开火车读生字，考察学生识字情况这一环节会更好，能及时了解学生掌握生字的情况，并能及时给予指导，使学生能完全消化本堂课所学聪明，不欠账。

虽然只是短短40分钟的课，但我会受益终生的。在传授学生聪明的同时，我也收获颇多。我相信在他人的指导和自己的努力下，我一定会很快成长起来，成为一名杰出的人民教师，培养出更多杰出的学生。

《三字经》教学反思3 《三字经》大约一千多字，自南宋以来，已经有七百多年的历史，可以称得上家喻户晓，脍炙人口，是进修中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。古人曾经说过“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼”，意思是说：熟读《三字经》，就能了解许多事务，懂得做人的道理。本课的第一部分说的是为人子者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。第二部分说的是人如果慵懒度日，不思进取，就会连动物都不如。这两部分都是劝诫世人要好学上进，将来才能有所作为。补充《黄香温席》的故事，让学生明白其中的道理。

本课生字比较简单，可以利用比较形近字的技巧或学生编字谜的技巧帮助记忆。

为—办 ? ? ?玉—王

司—同 ? ? ?器—哭

犬—大 ? ? ?酿—醒

提升环节，引导学生结合实际，说一说课文中哪一句话给自己的启发最大。《三字经》学生比较熟悉，这课内容进展很快，重点为正确认真地书写汉字。

《三字经》教学反思4 此堂课中，我教学的内容是一年级《国学》经典诵读教材中的《三字经》的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”这一部分。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关聪明，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破。在教学中，开门见山说，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们进修的兴趣。对学生进行爱国主义教育。接下来要讲，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创新良好的进修环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的’音乐声中轻松地背下所学内容，得到教育。说到底，在课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些难题，由于现在学生通过各种渠道了解了许多的聪明，课堂上随时会提出各种难题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的聪明，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的进步。

《三字经》教学反思5 《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，然而他可以读得津津有味，因而读是没有难题的。对意思的领会却是有一定难度的。于是，我借助故事来帮助学生领会含义。在教“人不闲勿事搅人不安勿话扰”时，我就通过多媒体《迷你小剧场》来帮助学生领会“人不闲 勿事搅 人不安勿话扰”。故事大意是：对于正在忙碌的人，不要去打扰他，当别人心情不好、身心欠安的时候，不要闲言闲语干扰他，增加他的烦恼与不安。通过这个故事的叙述，学生领会了这两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。事实证明，经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化气氛，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取聪明的同时天然约束了自己的行为，倾向于进修，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文灵魂的颂扬！

集中、汇通、提炼古今中外教育学成果，创新独特的未来阅读社会的进修体系，是我国教育改革的重要目标，中国古典教育资源的异常丰富，深刻和高远，从实处上促进了这一目标实现。

我校的国学教育，为学生开创了五彩的诵读天地，孩子们走进了中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我特点的阅读全球。“天行健，君子以自强不息”的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索灵魂……民族灵魂的一切一切，在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处，成为孩子生活的一部分。

浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持进步的路线，这必会更有助于学生人文素养的进步，人文灵魂的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的进步奠基。