教师进修心得分享：怎样将外出进修转化为教学操作

从外出进修到教学操作的心路历程

最近看到尚德中学26名教师外出进修后分享教师进修心得的新闻，让我深有感触。作为一名教育职业者，我常常思索：我们参加各种培训、参观名校后，到底怎样才能把学到的经验真正用到自己的课堂上？

记得去年我也参加过类似的外出进修活动，当时满怀期待地记了十几页笔记，回来后却把资料束之高阁。直到看到尚德中学的老师们不仅认真记录，还及时组织交流分享会，我才恍然大悟：原来教师进修心得不是简单记下来就完事了，关键是要转化为行动。

教师进修心得的三步转化法

第一步：带着难题去进修

尚德中学的徐向东老师在分享中提到，他特别关注了怎样创设阅读空间的难题。这给了我很大启发——外出进修前，我们是否应该先梳理自己在教学中遇到的困惑？比如班级管理难题、学生注意力分散、教学效果不佳等具体难题。

只有带着明确的难题去进修，才能像寻宝一样找到真正有用的”金点子”。否则，很容易陷入”什么都想学，最终什么都没记住”的困境。

第二步：及时整理与反思

贺启发副校长说的”趁热打铁”特别有道理。进修结束后24小时内是记忆的黄金期，这时候整理教师进修心得效果最好。我现在的行为是：参观当天晚上就用手机备忘录简单记录三个”最”——最震撼的发现、最实用的技巧、最适合自己班级的创意。

尚德中学老师们在回来后第三天就组织分享会，这种效率值得我们进修。毕竟教育职业者的时刻都很宝贵，拖延只会让宝贵的灵感溜走。

第三步：因地制宜做调整

最让我佩服的是，尚德中学的老师们不是简单照搬无锡名校的行为，而是”结合本校实际”进行调整。每个学校的学生情况、资源条件都不同，盲目模仿可能会水土不服。

比如徐老师分享的阅读空间创设，他一定考虑了自己学校的场地限制、学生阅读习性等影响。这提醒我们：教师进修心得的价格不在于复制，而在于创新性地本地化。

让教师进修心得真正落地的技巧

建立进修分享机制

尚德中学的经验告诉我们，个人进修的效果有限，集体分享才能产生裂变效应。我建议可以每月组织小型”教学下午茶”，老师们轮流分享最近学到的一个小技巧，既轻松又能持续收获。

我们学校现在就有这样的活动，每次15分钟，不占用太多时刻，但累计起来收获巨大。一位数学老师分享的”错题可视化”技巧，已经被半个年级组采用，学生们的错误率明显下降。

制定可行的行动规划

教师进修心得不能停留在感慨层面，要变成具体的教学改进。我的行为是：每次进修后强制自己列出三个可以立即尝试的改变，哪怕是很小的调整。

比如听完尚德中学的分享后，我决定：1)每周增设一节自在阅读课；2)在教室后墙设置”难题树”让学生贴进修困惑；3)尝试跨学科联合备课。小步快跑，积少成多，一个学期下来变化就很明显。

持续跟踪改进效果

很多好点子试行一段时刻后就无疾而终，往往是由于缺乏效果评估。我现在会用简单的表格记录每个新技巧的实施情况和学生反馈，两三个月后再回头看看哪些值得保留。

尚德中学的副校长提到要”制定适合进步的策略”，这正需要持续的跟踪调整。教育是长期工程，教师进修心得也应该一个动态完善的经过。

写在最终：教师进修心得的真正意义

回顾尚德中学26名教师的分享，我最大的感悟是：教师进修心得不是终点，而是专业成长的新起点。在这个聪明更新如此迅速的时代，保持进修力已经成为教师的必备素养。

但比进修更重要的是转化，比转化更重要的是坚持。让我们以尚德中学的老师们为榜样，把每一次外出进修都当作提升教学质量的契机，让教师进修心得真正在课堂上开花结局。毕竟，教师的成长，最终受益的是我们的学生。