在教学中，对于四年级学生来说，了解自我、表达自我非常重要。在这节课中，我们将围绕“我是什么教学设计”这个主题，带领孩子们通过一篇自画像习作，进修怎样梳理自己的外貌、性格及兴趣爱慕。

一、教学目标明确，激发兴趣

开门见山说，我们通过引入有趣的谜语，抓住学生的注意力。问问孩子们：“你们知道这些谜面描述的是什么吗？”解谜的经过不仅能让学生思索，还能引导他们更深入地领会怎样通过外貌特征来描绘人物。通过这样的情境，激发学生的进修兴趣，为接下来的自我介绍做准备。

二、进修任务明确，聪明点逐一突破

接下来，我们明确习作的要求。为什么说“我是什么教学设计”对他们而言至关重要？由于这不仅是一次习作，更是一次自我认识和表达的机会。学生们将从外貌、性格和爱慕三个角度出发，写出自己的亮点。例如：“我一个做事很认真的人，兼具幽默感。”这样的描述有助于他们自信表达。

在课堂中，我们也可以通过一些范例来给学生们指导，怎样准确描写自己的外貌特征。比如：“我有一双明亮的大眼睛，眉毛浓得像黑色的小弓。”这样的表述更生动、形象，能够帮助学生更好地进行自我介绍。

三、互动分享，增强自信心

自我介绍不仅限于书面表达，课堂中，我们可以组织同学们进行面对面的分享。这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还能增强班级之间的交流合作。通过分享，学生们会发现，每个人都有独特的特点，这正是“我是什么教学设计”的核心所在。

小组互动时，学生们可以互相提问，了解彼此的性格特点和爱慕。这样一来，整个班级都会在轻松愉悦的气氛中，感受到彼此的不同与共鸣。

四、写作指导，技巧全面提升

最终，进行一段写作指导。在这个环节中，帮助学生梳理文章结构，怎样把关于自己的各个方面有条理地写出来。比如，开头简单介绍自己，接着详细阐述外貌和性格特征，以及一些生活中的小故事来支撑自己的描述。

拓展资料时，我们强调每个环节的重要性。通过这样的训练，学生不仅能学会写作，了解自己，更懂得怎样自信地去展示自我，提升自身的表达能力。

说到底，“我是什么教学设计”的教学经过，不仅帮助学生们撰写了一篇自画像，更是一次观察自我、领会他人的活动，让每个孩子在经过中收获聪明与自信，真正做到“了解自我，展现自我”。